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蔡禮旭：營造好的薰習環境 　（點擊下載DOC格式閱讀）

	孩子沒有志向，我們做父母的要反思，我們有沒有在孩子的心裡表現出有志向的態度？因為要培養孩子有志向，是要在父母、長者立志的環境中去薰習。我在高中念書的時候，對中文很懼怕，因為在念初中時，有一次老師發了一篇作文范本，讓我們做參考。我的老師介紹這篇文章時說：“這篇作文的作者是我們初三的學生寫的，她叫蔡蓉青，在同一個家庭裡面教出來的孩子，語文程度為何如此懸殊？”我聽了老師的話，真是無地自容，因為蔡蓉青是我的二姐。老師這麼說，對我的內心是很大的沖擊，從此我上國文課，頭都抬不起來。所以，當老師的人不能用很犀利的言詞對待學生，否則會傷害他們的自信心。     我從念初中起，就一直對語文沒有信心。上了高中，有一次上課，我的老師叫著我的名字說：“蔡禮旭，你站起來，上國文課再打瞌睡，我就記你曠課。”確實在求學過程中，我的語文一直都不好，但是在學習古文當中，我對兩篇文章的印象特別深刻，就是范仲淹的《岳陽樓記》和孔明的《出師表》。當我讀到范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這句千古名句時，本來還不大清醒的我，突然立即感覺到眼前一片光明，但這個光明只有幾十秒的時間就熄滅了。當我又讀到孔明的《出師表》中的“鞠躬盡瘁，死而後已”時，眼前又放光明了，但還是幾十秒又不見了。雖然這個光芒沒有持續，但是我從此喜歡上了聖賢學問，所以在十多年之後，當我又重新學習聖賢之教時，真的是法喜充滿。因此，當孩子沒有志向的時候，做父母、做老師的就一定要營造機會，讓孩子去薰習聖賢的風范，孩子才會有遠大的志向。     我想，假如從小老師就把范仲淹的故事、孔明的故事告訴我，我今天的成就一定更加不同。我們都是在升學主義、應試教育之下長大的，愈讀書心量愈狹窄。回想起求學的過程，看到同學考得比我們的分數高時，自己的內心就不舒服，在這種競爭的環境之下，把我們的心胸變小了。     在深圳有些孩子從小就讀誦經典，他們在這種聖賢胸懷的氛圍中薰習。有一天，老師問這些孩子說：“假如你有一億元，你要做什麼事情？”第一個，孩子說：“我要蓋一間學校，讓更多的人能得到聖賢的教誨。”第二個，孩子說：“我要蓋一間醫院，能讓病苦的人得到好的醫治。”第三個，孩子說：“我要成立一個電視台，能播放好的教育影響更多的人。”第四個，孩子說：“我以後要當蔡老師。”因為這個孩子六歲多的時候，我到深圳講課，他常常都來聽。有一位母親聽到她孩子的志向之後，也沒有表現得很高興，而是立刻問孩子：“你一定要有一億的時候才能做這些事情嗎？”讓孩子去思考，是不是一定要等到有錢的時候才能做。接著母親又說：“請問蔡老師有沒有一億？”孩子就明白了，很多事你當下覺得可以做的，就要立刻去做。所以，我們引導孩子立志，絕對不是讓他的志向立得很遙遠。我們會告訴他，你可以當下立志做個孝子，當下立志做個好學生，當下立志做個好公民，這些都是讓孩子有個人生目標，他就會積極學習。     您的孩子有沒有這樣的志向？為什麼這些孩子有這樣的志向？環境的薰陶，環境的教育。因為他們的父母讓孩子所接觸到的，都是這些學習聖賢學問的長輩和小朋友，孩子們自然而然就有這樣的志向。教育有言教、身教，還有環境的薰陶也很重要。
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