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蔡禮旭：父母是孩子第一任老師 　（點擊下載DOC格式閱讀）

	那教育孩子對家庭來講很重要，也是父母的責任。所以父母是子女第一任的老師。講到第一任，我們就想起先入為主。父母對孩子的影響絕對大過於往後的老師，跟他所遇到的人。因為習慣成自然了，少成若天性。所以《易經》六十四卦裡面有蒙卦。蒙卦裡面提到，“蒙以養正”，就是這個童蒙，讓他形成正確的思想、正確的習慣，他一輩子就立住了這個人格、立住了好的行為。“養正”，養他的正氣、養他的正心，這個是非常神聖的功勞、功業。把一個人的人格樹立起來，他一定在往後的家庭、社會，會做出非常大的貢獻。假如一個女子照顧好她的孩子，以後成為范仲淹，請問這個媽媽的功德怎麼算？可能計算機都算不清楚了，因為這個風范它能頂立天地間不搖。     所以父母既是孩子第一任的老師，那我們就要很用心地去教育我們的孩子。現在很多家長沒認知到這一點，把孩子送到學校去，沒教好，就怪老師，這個是不妥當的。我們在台灣認識一位法師，這個法師他專門照顧監獄裡面的少年犯。那些少年犯都是不滿十八歲，都是殺人啊、搶劫啊，行為太嚴重了，雖然不是成年，還是得要把他關起來管束。結果這個法師就跟這些監獄說好：你們把他服刑放在我的寺院，我來照顧他們，我來負責，他們假如跑走了，那他就放棄這個機會，你再把他抓回去。 好，故事開始了。大家進入狀況沒有？好，你現在假如是這位法師，你現在旁邊，都是殺人、放火的，不是一個哦，是一群，你睡不睡得著覺？你敢不敢干？有時候聽故事都挺輕松的，真正身臨其境去看看。所以，這個法師他答應之後，真的，監獄就把這些少年犯就載過來了。結果剛載過來，不同的監獄載了兩團孩子過來，結果一下車就在爭地盤，就要打起來了。趕緊通知這一位法師、這個老和尚，他拿著拐杖，身體也不是很好，趕緊，“咵咵咵”趕到現場，然後就對著這些孩子，他就把自己的拐杖拿起來，往地上一摔！所有的孩子被這個動作震撼住了，全部看著他。然後他就對這些青少年講：我不管你們以前是干什麼的，到我的地盤就要聽我的！結果孩子們聽完馬上就這樣（雙手抱拳）：是！所以跟這些孩子們溝通還得要用他們的言語，他們聽起來比較親切一點。     所以後來——這些孩子都有很多不好的習慣——過了一個禮拜，有一個媽媽就來看她孩子，結果來的時候發現他的孩子在吸煙，這個媽媽就很生氣，就找這個老和尚：我孩子怎麼還在吸煙呢！就很凶啊，質疑這個老和尚。這個老和尚就笑著跟她講：妳的孩子教了十幾年，煙都沒戒掉，來我這兒一個禮拜妳就要我把他戒掉，我又不是神通廣大，是吧。     所以你看，人都沒看到自己的責任，對別人都要求趕快給我做好。所以我們在處事當中啊，真的很難做到“嚴以律己，寬以待人”。     而我們當父母的人，假如覺得“我的責任比較大”，當孩子發現問題的時候，我們不只沒有指責老師，還先說是我教得不好，當下孩子的老師是什麼感受？當下這個老師覺得，哎呀，這個父母很有修養。他會對你的孩子更加地關心啊。假如出現狀況了，你馬上：哎，你老師怎麼當的？這個老師心裡想，你也好不到哪裡去，給我記住，等你走完之後就捏你的兒子，出一下氣。這個都是意氣在處事就不妥當了。你們怎麼笑這麼開心，你們干過這種勾當是不是？     所以，其實人，在每一個境界當中能反思、反省，這個都是一種性德的流露，能感染在這個因緣當中的人。所以有一次，我們一個朋友他的孩子在學校裡面，老師說他幾句，脾氣就上來了，結果就沖出校園，又跑得很快，腿特別長，老師都追不上。孩子跑不見了，老師就緊張了，趕緊打一通電話先告知家長，一起來找孩子。結果老師戰戰兢兢打電話，他父親接了，（老師）說：你的孩子剛好跑出去了，是這個情況。當下他父親就說了：是我教得不好，老師，很抱歉。哇，這個老師平常，很多現在的父母，什麼雞毛蒜皮就找來質問，老師打這個電話前還覺得挺緊張的，結果居然這個父親是這樣子來反應，給他的印象非常深刻。後來也沒怎麼樣，就找到孩子。     結果這一個老師就常跟這個父親、這一對夫妻多溝通，後來了解這對父母有學《弟子規》，後來這個老師到了廬江去參加五天的“幸福人生講座”。我也見了這個老師了。所以大家想，這個老師接觸傳統文化的的緣分從哪裡接上的？從這對有修養的父母啊。而且大家要了解，這個老師接上以後，他深入了，誰會得利益？他以後幾百個學生都會得利益。所以為人演說、表演，太重要了。這是給我們孔老夫子、聖賢人臉上貼金，是吧。感到光榮啊，幫他們招生——“學習《論語》、學習《弟子規》的都很有修養。”所以，我們當父母的，是孩子第一任老師，發生任何問題，不要責怪老師，也不要責怪他人，首先反省我們自己帶孩子的不足。
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