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| 聖嚴法師 |
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：法師開示
寂靜法師：未來，孩子們的職業世界竟然是這樣
什麼是教育 教育的英文單詞“Education”是蘇格拉底發明出來的，前面那個“E”是向外的意思，“duce”是引導，“tion”是名詞，引導出來。所謂的教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子，在未來生活中找到他要的幸福。 未來的世界是一個怎樣的世界 現在我們的所有教育都希望孩子不要輸在起跑線上，但我要問的是，未來的世界是一個怎樣的世界?今天的孩子到未來的時候在追求怎麼樣的生活?有沒有可能其實每一個小孩都沒有輸在起跑線上，或者未來其實是一場游泳比賽呢?我們努力讓他拼命往一個起跑線上奔跑，但是其實未來就不需要跑步，可能出現一個全新的規則。 2040年的職業環境應該是怎麼樣的呢?例如，四年前富士康痛定思痛，決定把整個富士康機器人化，這些機器人24小時不眠不休也不會跳槽又不會抱怨，還不會要求漲薪。在過去20年間中，信息時代的很多重要工作，在未來20年會極大程度地被電腦所取代。而到那個時候，所有做這些工作的人都有可能失業。比如現在很多人都趨之若鹜的銀行櫃員，五年、十年之後，這個職位就會越來越少，如果你沒有別的技能，會非常尴尬。 邏輯分析能力是信息時代的核心，而概念時代是什麼呢?是高概念化、高感性的人才。舉個例子，有幾個公司最近很火。一個是蘋果，蘋果靠什麼?靠程序員，靠工程師嗎?不是。蘋果靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢?第二個是小米，小米靠什麼?小米背後沒有很雄厚的產品工廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營銷和參與感，是不是靠感知來運作的呢? 再比如海底撈的服務。信息時代向概念時代推進的時候，那些原本僅靠知識和邏輯工作的人，基本逐漸就會被電腦所替代，越來越貶值，而那些只有人能做的工作，才能夠真正的做起來。計算可以被電腦完成，但是創意不能。未來的孩子不可能不換工作，一輩子會換五到七份工作，而且換兩到三個行業。如果我們還教他在大學期間，一心學好一個專業，你覺得是不是有可能是對他的詛咒，是害他呢? 以幸福與自我實現為核心的生涯 2008年中國人均GDP是3400美金，2013年是6470美金。預計到2016年的時候中國人的平均GDP會到8000美金。但是很遺憾，從上個世紀1994年開始，我們的平均幸福感就沒什麼明顯上升。 8000美金是經濟學上公認的一個拐點，在這個點之後，幸福感和經濟收益沒有顯著的正相關，也就是說再過一兩年我們不管怎麼掙錢，都不會過得更加幸福。我們的幸福感不會隨著我們的收入開始上升了。 所以我想下一代人，一定不會像我們這代人，追求房子、追求安全感、追求生存、追求賺錢，他們追求什麼呢?他們會真正地代替我們開始追求幸福，是我們這一輩子覺得有點小奢侈的話題。 60後主要是什麼需求?他們的童年經歷了自然災害，經歷了文革的前期，所以這撥人最核心的就是生存需求和尊重需求。70後不太一樣，70後前半段的人存在著理想主義，因為那時候誰都窮，但後半段的人就開始下海了，開始追求成功，所以70後是中國最糾結的一代人。他一會兒像詩人，特別浪漫主義，一會兒又掙錢，是最糾結的。 90後就完全不一樣了。早就被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團天天關注的90後，認同感已經爆棚了。所以90後就呈現出強烈的自我實現需求，雖然這很困擾我們，但是從好的方面來看，如果把整個家族作為一個人，其實90後是實現了整個家族從開始對安全感的需求走向自我實現、被認同的需求。雖然有一點稚嫩，但他們去追求個人成長和存在感的現象是歷史趨勢，與外界的環境完全符合。 講到現在，你覺得你的教育符合這個年代嗎?就你對於孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這麼一個年代嗎?勝任這麼一個理性減退、概念增加，專業、行業、職業都迅速變化，真正追求幸福、而不是追求成功的年代。你的教育勝任嗎? 未來世界的主人翁需要什麼教育 那麼接下來我談談如何能勝任的方法。未來主人翁需要什麼? 一、從理性到感性 著名未來學家丹尼爾·平克說，未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力、需要會玩、需要找到意義感。簡單說，2040年當我們和美國的人均GDP平等的時候，活得很好的人應該是這樣：有品位、會講故事、能跨界、有人味兒、會玩兒，而且有點自己的小追求。 如果在90年代，可能家長會建議兒女選擇公務員、銀行櫃員和土木工程師。因為在一個組織或者單位，有一個技能藏身最安全。可能近些年家長會鼓勵孩子們去讀國際貿易、金融和計算機工程。但是在2040年，社會中最核心、最優秀的一群人，在我看來一定干著像產品經理、導演、旅游設計師這種人文和科技交融的職業，這種職業才是未來的大趨勢。 二、從規劃到創造 我們先來看一個著名的案例。在1953年的時候，哈佛大學曾經做過一個關於目標對於人生的調查，結果發現27%的人沒目標，60%的人目標模糊，10%的人目標清晰但比較短期，3%的人目標清晰且長遠。在過去了25年後，發現目標越長的那群人，活得越好，3%的人成為了頂層，而27%的人活得很糟糕。但經過調查證實，這完全是一個從頭到尾編出來的故事。編出來的故事為什麼那麼流傳盛廣?因為符合我們對於錯誤的判斷，我們總是希望未來被計劃、規劃、設定，父母親希望孩子能夠很早就定下來，不要動。 在我看來，未來你給孩子最大的傷害，莫過於在所有需要做最重要決定的時候不讓他做。小學不讓他做，大學不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好。於是到他35歲那年，真正面臨職業變化的時候，你什麼都不懂，而他一次選擇都沒有做過。所以在今天，一個真正比較恰當的人生態度是“適應比規劃更重要”，我們應該鼓勵孩子們定一個三到五年的計劃就足夠了，然後有極強的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當的時候可以創造自己喜歡的事業。 三、一定要讓你的孩子擁有幸福的能力 在一個不是每個人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個幸福的能力，所謂幸福是有意義的快樂。愛因斯坦成功地創造了一個能發揮自己優勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背後的意義感。所有這一切都能讓你覺得工作雖然不是最成功的，但一定是很幸福的，因為在今天這個網絡時代，沒有一個人看到自己是最成功的。 再講一個真實的故事，我有一個朋友是老師，有一天他在一個小吃店吃飯，走進了一個中年人，提著一個小提琴，旁邊跟著一個小姑娘，一看就知道剛參加過一個小演出，但這個小姑娘嘟著嘴不開心。原來這個小姑娘剛剛參加過小提琴的三級考試，沒考過。 她父親就說，爸爸當年給你報這個小提琴班，不是為了讓你過級。爸爸就是希望有一天你長大了，爸爸不在你身邊，你覺得不開心了，把琴箱打開，幫自己拉一曲，那個熟悉的音樂走出來環繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。我就希望你有一個這樣的愛好，能在這個時刻陪伴著你。我那位朋友聽完後很不爭氣地哭了。所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來信息透明、不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子拿到這個能力。 最後總結，我覺得未來主人翁有這麼幾個技能。第一個有感性的思考力，而不僅僅是理性思考力;第二個應該有生涯應變能力和創造力，多於規劃能力;第三個應該有讓自己幸福的能力，讓自己無論是成功的還是不成功的時候也能幸福，從強到美是未來孩子培養的方向，我們要培養很多美的人。 對未來世界的信念是最重要的教育信念 最後我要講一個對我來說很重要的故事，它讓我開始決定做生涯規劃的工作。這個故事的主人公是愛因斯坦，上世紀60年代的時候，有一個普林斯頓大學的學生，他是校報記者。一天，他接到一個任務去采訪愛因斯坦。而恰巧這個家伙是物理系的學生，你可以想象一下，一個物理系的學生能夠采訪到愛因斯坦，他該是多麼激動。 他看完了愛因斯坦所有的訪談，發現沒有一個問題是真真正正懂得科學的人問出來的，他發誓一定要作為物理系的學生問愛因斯坦一個真正智慧的問題，挖出愛因斯坦真正的智慧。他在圖書館苦思冥想該問什麼問題，一直到晚上兩三點，突然一個靈感打動了他的腦袋，想出了一個絕妙的問題。他小心翼翼地把這個問題寫下來，對折再對折，放在自己前面左邊的兜裡，捂著回家睡覺了。 第二天下午兩點半的時候，他就去找到愛因斯坦，跑到愛因斯坦的小樓敲門，門打開了，愛因斯坦就站在他面前，跟照片一樣：愛因斯坦有一個爆炸頭，穿著一身睡衣，下面踩著羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。愛因斯坦沖他點點頭，示意他進去，左手拿著個煙斗。 這個年輕人就跟他一起走過走廊，進入客廳。客廳大概是十多平米，有一個沙發，沙發旁邊有一個咖啡壺，正在煮咖啡，發出咕噜咕噜的聲音，整個房間彌漫著神奇的咖啡和煙草混合的味道。很多年以後，年輕人回想起那天下午，他就想起那個神奇的煙草和咖啡的混合味。 愛因斯坦坐定，這個年輕人就問：作為當代最偉大的科學家，你覺得什麼是這個時代最重要的科學問題?我不要你有答案，我只想知道什麼是這個年代最重要的科學問題。愛因斯坦說，嗯，這是個好問題。這個年輕人很高興，心想自己難倒愛因斯坦了，於是等著愛因斯坦回答。愛因斯坦閉著眼睛，時間過得很慢很慢，灰塵在光線裡面飛，房間彌漫著咖啡豆和煙草的味道。 大概過了15分鐘，愛因斯坦看著年輕人，眼睛裡閃爍著光芒，年輕人知道他有答案了，他問答案是什麼。愛因斯坦說，年輕人，如果真有什麼關於最重要的科學問題，我想就是這個世界是善良的還是邪惡的。這個年輕人說，愛因斯坦先生，這難道不是一個宗教問題嗎? 愛因斯坦說不是，因為如果一個科學家相信這個世界是邪惡的，他將終其一生去發明武器、創造壁壘、創造傷害人的東西，他會創造牆壁，把人隔得越來越遠;但如果一個科學家相信這個世界是善良的，他就會終其一生去發明聯系、創造鏈接，把人連得越來越緊密。 說完這一切，愛因斯坦閉上眼睛，這個年輕人知道他拿到了答案，他輕輕起身，穿過那個長廊，把門帶上，這個答案第二天在報紙上登了出來，也影響了很多人，而這個年輕人後來就是互聯網的創始人之一。 所以我想說在生涯方面，如果有什麼最重要的問題，我覺得不是技術，也不是未來需要什麼能力，也不是我們有什麼技術方法，而是你對於未來的信心是什麼樣子。如果一個家長、一個老師相信未來是善良的，那麼他就教孩子們去打開可能性、去創造可能、去嘗試更多，去體驗精彩;但如果一個家長和老師相信未來是灰暗的，就會教孩子保護自己，開始死讀書，熬過那些考試，找一份安穩的工作，做一個老老實實又平庸的人。 一切都是面向未來的，所以你對於未來世界的信念就是最重要的教育信念;你對於這個未來世界的判斷其實是關於生涯教育最重要的話題。
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