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用《弟子規》播種習慣 　（點擊下載DOC格式閱讀）

	文/張店區和平小區小學 向冬梅 說起《弟子規》我並不陌生，早在幾年前我就帶學生背過，但僅僅是背誦而已，並沒有真正領悟到其中的真谛，更沒有系統地去實踐，對《弟子規》的認識僅僅局限在“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”上，其他的內容雖然結合德育故事給孩子講了很多，但反映在孩子行動上的卻很少。今年暑假，教育局推薦給我們讀《細講<弟子規>》，讓我重新認識了這本國學經典，對《弟子規》中的內容有了更深刻的認識和感悟。從蔡禮旭老師講課的字裡行間就能感受到他的人格魅力，他就是一個彬彬有禮的人，一個極有耐心、極細心的人。 　　讀《弟子規》，覺得它的作用對教育學生來說，主要有以下幾點： 　　一、培養孩子良好行為習慣的規范。 　　美國作家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”我一直想讓孩子養成良好的行為習慣，但每一級學生都有讓我遺憾的地方，有的孩子很聰明，但沒有良好的行為習慣，坐不端，立不正，有的動作磨蹭，一點作業寫半天，邊寫邊玩，有的字寫得很不規范，這些小毛病讓我很困惑，我在時時思考教育的方法，卻常常不得其法。《弟子規》讓我找到了教育學生的鑰匙。二年級開學整整兩個月，班上狀況百出，我疲於應付，有時會慨歎怎麼會有這樣的學生，說多少遍也說不進他的耳朵裡。這時，《弟子規》幫了我大忙，我帶著孩子背誦《弟子規》，從中找出適合孩子的和他們一起閱讀，給他們講解其中的意思，並讓他們努力去做。我們從最基本的“冠必正、紐必結、襪與屢、俱緊切”做起，讓孩子首先有一個良好的精神狀態，結合學校的要求：戴干淨整潔的紅領巾，行標准的隊禮，讓孩子有學習的目標，我時時不忘提醒孩子衣著整潔，孩子們的精神面貌煥然一新。在學習方面，我用“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”去要求學生，希望能以此來規范孩子的學習行為。 　　二、教育學生學會做人。 　　《弟子規》將學會做人放在了第一位，主張有余力再去學習其他的學問。我從最基礎的行為規范養成入手，將學會做人規則化。《弟子規》規范了學生的思想，行為，對學生價值觀念的形成、人格的確立起著關鍵的作用。 　　1、事雖小，勿擅為 　　我在指導學生背誦《弟子規》時強調，一個人可以不成材，但是必須學會做人。具體教育過程中，我不放棄每一位學生，對學生施以愛心，經常鼓勵學生樂觀向上，向學生講好學生的標准首先就是有高尚的品質。另外積極表揚學生中關愛他人，樂於助人，拾金不昧的好品德。班內有一位特殊的學生，學習跟不上，但我不希望他在品德形成方面也有缺陷，我教育他和同學和睦相處，教育別的孩子不欺負他，這樣的孩子怕被別的孩子欺負，有暴力傾向，每當他和別人起沖突的時候，我一碗水端平，不是一味指責他，而是問明情況，公平解決問題，在課堂上我要求他和其他孩子一樣安靜聽講，不破壞課堂紀律。漸漸的，他也能安靜地坐著，不再去擾亂別人了，班中積極向上的好風氣逐漸形成。 　　我們班有個叫小剛的孩子見到別的同學的橡皮很有趣，也想要，但他不是讓家長買，而是讓自己的好朋友帶錢給自己買，事情雖然小，卻在班內造成了不良影響。我用這件事教育孩子們，不正確的事不能做，哪怕是件小事，《弟子規》中講：“事雖小，勿擅為，苟善為，子道虧。” 　　2、父母教，須靜聽 　　蔡禮旭老師講過很多孝的故事，《弟子規》中也特別強調做人首先要“孝”，一個對父母都不孝順的人，如果說他能夠干成大事業，那也許是一種巧合；一個不懂得禮節的人，在人生的道路上跌跌撞撞行走，最後付出的代價也是很大的。特別是現在的社會，人們的生活水平有了很大提高，外界的誘惑越來越多，孩子們個個都是父母的掌上明珠，過著衣來伸手飯來張口的生活，對父母頤指氣使，丟失了傳統的仁義、禮孝，變得以自我為中心，目無尊長，缺乏感恩之心，若父母稍有不從，便大發脾氣，指責父母，好想父母成了他們的奴僕，父母應該為他們干這干那，就連作業忘帶也是說，父母忘了給他裝書包裡了，面對這樣一群孩子，或者說一代人，需要我們引導，從點點滴滴的生活小事中引導學生發現父母得不容易，慢慢讓學生知恩、感恩、報恩。在每周一次的雛鷹爭章活動中，除了根據孩子在學校表現的章外，我還請家長參與評選“禮儀章”和“自理章”，孩子在家的表現也能在爭章活動中體現出來。 　　3、見人善，即思齊 　　短短的半個學期，我們班已經出現了兩起找別人代替寫作業的現象，一次是小美為了得到同位的橡皮，主動幫不願寫字的同位寫作業；還有一次是一個相當不錯的孩子嫌寫作業太累，要求好朋友幫他寫，當然，這兩次都被我識破了，孩子們寫的字是有差距的，如果有心是一定能看出來的。可我不知道在此之前或者之後有沒有這種情況再出現，《弟子規》中提到：“凡出言、信為先、詐與妄、奚可焉”，告訴我們誠信是一種美德，這幾個孩子的行為當然首先是不講誠信，弄虛作假；《弟子規》還說：“善相勸，德皆建，過不規，道兩虧”，意思是好友之間相互規勸，力盡善行，不光是找別人替寫作業的行為不講誠信，那個替別人寫作業的同學也不能算作是好朋友，看到好朋友犯錯誤了不加以制止，還幫他的忙，更是錯上加錯了。幾個孩子都承認了自己的錯誤，決心不再犯同樣的錯誤，但我覺得孩子品德的形成需要老師和家長付出很多心血。為了避免類似的問題出現，我給孩子們講了《手捧空花盆的孩子》的故事，讓孩子們明白唯有誠實，才能獲得一生的成功。 　　看到孩子取得了一點成績就沾沾自喜，我告誡他們：“見人善，即思齊，縱去遠，以漸跻。見人惡，即內省，有則改，無則警。惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。”孩子們雖不完全明白其中的意思，但知道一定學習別人的優點，向品德良好的人去學，這樣才能不斷進步。 　　小小的一本《弟子規》，讓我感覺距離孩子形成良好的習慣，形成良好的品德越來越近了，我希望通過學習和力行《弟子規》，讓每個孩子能健康快樂成長，養成良好的行為習慣，繼而有良好的品行，《弟子規》也讓我對這本國學經典越來越喜歡，讓它成為學生的行為規范將是我努力的方向。
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