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蔡禮旭：人生有三樂 　（點擊下載DOC格式閱讀）

	蔡禮旭老師 　      “真幸福”，這個“真”是不變的才會幸福。而一個人他的孝心自始至終不變，這個人很幸福。大家有沒有看過一個六十幾歲的人，見到他九十歲的老母親，就像那個兩歲的孩子看到他媽媽進門，然後這個孩子雙手打開，“媽——”，抱在媽媽的懷裡，幸不幸福？幸福。那你們有沒有看過六十歲的人，一進門，“娘——”，有沒有？哇，你假如有看到這樣的人，你趕快去跟他取經，他知道人生真幸福是什麼。     假如我們今天二三十歲，回到家裡，自己成家了，成立一個小家庭，一開進去，“媽，我回來了啦。”你看他幸不幸福？他家財萬貫，我跟你打包票他不幸福。現在不只沒有說“媽，我回來了”，現在有的，推進自己家連問候都沒問候，就坐在那，一句話都不談。     所以孟子講，人生有三樂，那給我們一個真正幸福，一個很好的方向。     “父母俱存，兄弟無故”。人時時跟父母兄弟的情感終身都如此。大家有沒有回想到小的時候家裡窮，一根棒冰，五個七個兄弟姐妹一起咬一口，好不好吃？好吃。那個時候一支多少錢？五分錢兩支是吧？現在一支要兩塊，沒有以前好吃。為什麼？“不是風動，也不是幡動”，不是棒冰動，是什麼？心變了，幸福就變了；心不變，幸福就終身保持了。所以假如現在二十年過去，三十年過去了，兄弟之間還是無話不談，還是不分彼此，我相信這樣的家庭，一定是身邊所有朋友羨慕的家庭。     還有“仰不愧於天，俯不怍於人”，這一生不做任何的虧心事，一定會有那種俯仰無愧的快樂。這樣的人不會得憂郁症，不用吃安眠藥。現在吃安眠藥的人愈來愈多，問題在哪？覺得很多事對不起良心，在夜闌人靜的時候，就比較容易慚愧自責了。     那可能我們講到這裡，“那以前對不起良心的事都做了，那這個樂我不就得不到了嗎？”浪子回頭金不換，“從前種種，譬如昨日死；從後種種，譬如今日生”。以前的錯，忏悔、反省、改過，而且又以錯誤去勸告所有的人，金不換啊！這麼一勸，很多人會被我們給勸回頭，因為我們有那個經驗，跟他一講，產生共鳴。所以人覺悟之後，您以前所有的錯誤，會變成成就別人幸福很重要的資糧、法寶哦。     舉個例子，比方，我記得有一次，剛好在吃飯的時候，看到一位婦女眉頭深鎖，很痛苦。我們覺得人生其實放下了就能快樂，看她這麼痛苦有點不忍心，就很自然的跟她聊起來。結果聊著聊著，原來是夫妻相處的問題，她講了一些情況，我就跟她引導，她慢慢心裡比較放松，這個眉頭也解開來了。有些人那個眉頭鎖到會夾死蒼蠅，所以假如是這個情況，要寫一行字“非請勿進”，不然夾到了，“恕不負責”。她慢慢解開來了。正聽得高興的時候，“對對對，你講的很有道理”，然後突然她就看著我，“你結婚沒有？”我說“還沒有。”她說“哎呀，你不知道啦！”哇，我前面的東西都白講了。所以你看，你要走過那個人生，你才勸得動同樣有這個遭遇的人。     所以告訴大家：覺悟了，你這一生沒有一件壞事；迷惑了，好事都變壞事。為什麼？迷了之後，統統都在那裡貪心、掛礙、強求，好事都變壞事。所以幸福快樂在迷悟之間，覺悟了，煩惱放下了，幸福就現前了。所以告訴大家，“從前種種，譬如昨日死”，只要我們從今天開始，絕對做每一件事都對得起良心，這種快樂自己也能嘗到。這個是第二個快樂。     第三個快樂，“得天下英才而教之”。諸位教育界的同仁，怎麼沒有一個人露出微笑給我看？怎麼聽到這句話大家都是笑不出來呢？     好，所以，假如笑不出來，就要想到老祖宗另外一句話，叫做知足常樂。假如我們教學，有一個學生肯聽話，一個學生肯改過，一個學生進步了，哇，好高興，你就都想這個人就好了，是不是？一個好的，你不想，都想其他三十幾個不好的，難怪笑不出來。所以快樂跟痛苦一念之間。而且，很有意思，會起微妙變化，那個不好的你就一直盯著他不好，他就開始放大放大，愈來愈不好。這個叫比馬龍效應，是不是？對啊，這不是教育學裡面講的嘛。     有一次，很有意思，我們一個同仁，他到孩子的教室裡面去。剛好那個桌子是白色的，孩子寫毛筆，只有一小滴滴在了桌子的最邊角，當這個老師進來看到這個桌子，就皺著眉頭，“哎呀你看，這裡髒。”結果另外一個老師說，“這裡全不髒。”可是他只盯哪裡看？盯在那個黑點，其他好的部分他看不到。     很微妙，你盯著你先生的缺點，他所有的優點你都看不到；你盯著你孩子的缺點，你所有他的優點也看不到。那我們換一個角度看，請問大家，希不希望你身邊的人就拿著放大鏡，盯著你的缺點看？希不希望？你假如希望，那你以後是聖賢人。“來，放馬過來，把我問題都指出來。”那你修養很好。一般的人情事理，都這樣盯著，人家很難受，壓力很大，所以“己所不欲，勿施於人”。     而且我們自己在從事教育的過程，有一個經驗。比方說剛接這個班，就有同事過來了，“哎喲，怎麼最差的都在你們班，你知道那個是魔王。”他這麼一講，心裡落個印象，然後就盯著那個孩子看，你看，就是魔王。哎呀，打瞌睡了；你看，又在動歪腦筋了，愈看他就愈像。所以不是風動，也不是幡動，是什麼？心動了。     另外，好像又有一個真實的實驗，就是在一個學校裡面，校長對著這個老師講：我把這個年級最優秀的學生，全部都放在你們班，你要好好教，個個優秀。這個老師從第一天進來，帶著愉快的心情帶這個班，果然成績優越。一年之後，這個校長笑著對老師講：告訴你一件事，你們班是常態隨機分班，沒有挑過任何一個學生。那個老師非常驚訝。為什麼這些學生個個優秀？因為這個老師覺得每一個學生都好，都優秀。這樣的心，就感得孩子覺得老師愛他，老師信任他，他的動力就出來了。     所以假如我們不受這些說法的影響，我們至心相信，每一個孩子都能變好，當那個從一年級到四年級都被老師討厭的孩子，走到我們的班上，跟我們的眼神一接觸，孩子年齡小，特別敏感，他到一個新的班，那個眼睛都一直盯著老師看，又期待，又怕受傷害。是不是？他很希望：老師，你要信任我，我想改。可是另外又在想：哎喲，其他老師會不會已經給我老師講我很差。但是我們的眼神，都是完全的信任包容他，他可以感覺到，就會形成這個孩子向上的動力。    　　 　 恭摘自《幸福在一念之間》蔡禮旭主講（第一集）
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