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：居士文章
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解讀古代教育大綱：知其心然後能救失
來源：廣州日報 作者： 蕭成志 教師的施教，是以對學生的了解為前提的。《學記》就要求先生了解學生，特別要掌握學生常犯的錯誤，吸取教育教學中的教訓，提出了長善救失的職責。《學記》的原文是這樣的：學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。教也者，長善而救其失者也。善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。 它的大概意思是：讀書的人，有四種過失，教書的先生一定要掌握。人們在學習中，有的人錯在浮躁，喜歡貪多求全；有的人不與人交往，孤陋寡聞；有的人錯在不專心，見異思遷；有的人驕傲自滿，學一點就停滯不前。 這四種過失，是由各人的心態不同造成的。教書的人懂得了學生們的心態，然後才能補救他們的過失。教書的重要職責，就是鼓勵學生增加、發展好的方面，補救、糾正他們的失誤。 好比一位善於唱歌的人，不僅歌聲優美，還能夠使聽眾跟著他們一起唱。善於教書的人，不僅能啟發學生的心智，還能夠使學生跟著自己，像自己一樣專心刻苦讀書。 教師的語言要簡約而通達，教育學生的言語要細微而恰到好處，舉例要少而說理卻要明白透徹。這樣就能讓學生自覺地跟著自己學習了。 那時學生學習的四大毛病，與兩千多年後的學生相比，是多麼驚人地相似啊。現在的學生中，有的貪多求全，想把滿天麻雀都捉住，結果每一只都跑掉了。有的見異思遷，像猴子摘包米，摘一個丟一個。有的同學驕傲自滿，半桶子水就覺得淌得很，到此止步。只有那個“或失則寡”有點不同。那時根本沒有現在這麼多圖書資料，現在的學生除了與同學交往外，還有大量的紙書與電子書，電腦、電視、錄像比比皆是，學習的條件與手段多得很。可惜有些同學在學習應試考試科目的同時，也不再學習其他的知識了，心中只有考試的資料，大面積地形成了孤陋寡聞。可見古人對讀書的認識有多麼的深刻而准確啊。 知其心然後能救失 “知其心，然後能救其失也。”這特別有現實意義。現在教師要救學生之失，家長要救小孩之失，為什麼老是效果不佳呢？恐怕就在於不知其心。思想道德的教育是心的教育，是心與心的交流，不懂學生的心行嗎？即使是文化知識的傳授，也應懂得學生學習的態度與掌握知識的實際程度，特別要了解學生在學習中碰到了什麼障礙。 對教師的職能也說得很別致，就是要鼓勵學生發展好的方面，挽救、糾正其缺失。當然，長善救失是從德育方面來講的，現在的學生也需要培養高尚的品德啊，可不可以按古人的做法來教育我們的學生和小孩呢？教師家長都來做這個工作，何愁不會把他們培養成品德高尚的人呢。就是文化知識教育，也要鼓勵他們堅持學習，及時克服在學習中存在的種種缺陷。文化知識的善和失，還有考試能夠檢測。 我們家長的眼睛先不忙盯住那個分數，也不要忙著去批評小孩，逼著他們寫保證書，最重要的是盯住那些錯了的地方，我們考試的目的是找出學生掌握知識的缺陷。家長的任務就是幫助小孩找出並分析這些知識上的缺陷，想出補救的辦法。在文化知識的教育上，不僅僅是知識的缺陷，更是學習的態度、目的、方法上的缺陷。尤其是家長，對自己子女的學習態度、學習精神、學習方法，要特別加以關注，要及時地發現其過失，及時予以糾正。學生、小孩的善和失又是動態的，舊的糾正了，新的又會來，不存在一勞永逸啊。 現在教師的職能正在萎縮，正在異化，變成了單純地傳授知識。 品德的成長與學習精神上的有沒有成了家長的私事。這偏離了人的成長規律，注定不會長久。但在這種特殊的情況下，我們的家長只能把小孩的全面成長一肩挑起來，不能只是跟隨學校瞎跑，搞純知識的注入，那將會加劇小孩的畸形發展。 這裡要說清楚的是：長善救失不是揚長避短。長善救失是教師的重要職能，揚長避短是用人的原則。對於人來說，前者是要健康地發展人，是動態的；後者是要使用人，是靜態的。如果把長善救失理解成揚長避短，就失去了對人的培養。 “善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”善於唱歌的人，不僅自己歌聲清晰、優美、嘹亮，還能使觀眾共鳴，情不自禁地跟著自己唱起來。以此來比喻教書的先生對學生的情感教育，非常確切。優秀的教師在教書育人的同時，也要能吸引學生，感染學生，對學生、小孩知其心，長其善，救其失的人，定能產生一種自然的親和力，“繼其志”是自然的事。 約而達微而臧 “其言也約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣。”這不是重復，而是進一步的補充。教書先生的語言特別重要，這裡講了三個要求。教人者的語言是育人的工具，是達到教育目的的手段。最忌諱啰嗦與含混不清，達，通達流暢，一聽就明白，效果當然要好得多。微，含蓄幽默？輕聲細語？反正是一種語言技巧，要恰到好處，才能引起學生的興趣。譬的意思是舉例子，還是打比喻？或者二者兼而有之？比喻也是舉例。 當道理講不清時，又舉例子，又是打比喻，做到能准確、簡潔、明白地說明道理，是一件很不簡單的事。要求少舉例子，少打比喻，而能把道理說得最清楚，就更不簡單了，語言表達不清，教學目的就達不到。家長也一樣，對小孩的教育也要一說中的。令人痛心的是，我們今天的整個教育，從小學到大學，教師不注意自己的語言修煉，也太輕視訓練學生的口頭表達能力了！
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